目次

本シリーズ刊行にあたって　／長野　藤夫
まえがき　／池田　潤

Ⅰ　「心のノート」で「生き方の原理・原則」を教える

一　道徳を教える教師の責任
二　人間の生き方の原理・原則
三　「心のノート」とリンクさせる

Ⅱ　〈相手のことを心から考えよう〉このページをこう使う

一　人に「してあげる」幸せ＝思いやりのある心（「あなたの心にあるそのあたたかさ」四二～四五ページ）
　１　「思いやり」の心を教える
　２　「人間の三つの幸せ」を授業する
二　「たったひとつのたからもの」から「幸せとは何か」を学ぶ（「いま生きているわたしを感じよう」六四～六七ページ）
　１　「精一杯生きること」を教えなければならない
　２　「たったひとつのたからもの」を「心のノート」で授業する
三　江戸時代の「しつけ」に学ぶ（「心と心をつなぐネットワーク」三八～四一ページ）
　１　伝統的な「しつけ」のよい点を見直す
　２　「人として守るべきこと」を授業する

Ⅲ　〈弱いものをかばおう〉このページをこう使う

一　「いじめ」を授業する（「どうしてゆがめてしまうのか？」八四～八七ページ）
　１　いじめを許さない態度を育てる
　２　『わたしのいもうと』を授業する
二　マザー・テレサの授業（「どうしてゆがめてしまうのか？」八四～八七ページ）
　１　いじめや差別を許さない強い心を
　２　マザー・テレサで「公正・公平」を教える
三　旭山動物園の取り組みに学ぶ（「いま生きているわたしを感じよう」六四～六七ページ）
　１　命の大切さを伝える
　２　こう授業する

Ⅳ　〈世のため人のためになることをしよう〉このページをこう使う

一　「エルトゥールル号事件」を授業する（「あなたの心にあるそのあたたかさ」四二～四五ページ）
　１　思いやりは人を救う
　２　「トルコと日本の九五年の友情」を授業する
二　女性医師の生き方に学ぶ（「働くってどういうこと？」八八～九一ページ）
　１　世のため人のために働くことの素晴らしさを教える
　２　女性医師の志を授業する
三　「ペルシャ湾・機雷掃海」から学ぶ（「『ありがとう』って言えますか？」五四～五七ページ）
　１　「事実」を教えるのが教師の仕事である
　２　「ペルシャ湾掃海」を授業する

Ⅴ　〈まず自分にできることをしよう〉このページをこう使う

一　イチロー選手の作文から夢を持つことの大切さを学ぶ（「夢に届くまでのステップがある」一六～一九ページ）
　１　夢を持てない子供たち
　２　「夢を持つことの大切さ」を授業する
二　「当たり前のこと十か条」で規範意識を高める（「自分の一日は自分でつくる」一二～一五ページ）
　１　当たり前のことができる子供を育てる
　２　授業のポイントを工夫する
　３　学級でつくる「当たり前のこと十か条」
三　『義足のランナー』島袋勉氏の前向きな生き方（「自分を見つけ　みがきをかけよう」三二～三五ページ）
　１　前向きに生きる
　２　『義足のランナー』島袋勉氏の前向きな生き方を授業する
四　夢への第一歩を踏み出す（「夢に届くまでのステップがある」一六～一九ページ）
　１　自分の夢について考えさせる
　２　「夢を実現させる第一歩」の授業

Ⅵ　〈先人に学ぼう〉このページをこう使う

一　前畑秀子氏の生き方を授業する（「まじめであることは　わたしのほこり」二四～二七ページ）
　１　すぐにあきらめない
　２　前畑秀子氏の生き方を授業する
二　「富士メガネ創始者・金井武雄」から学ぶ（「働くってどういうこと？」八八～九一ページ）
　１　「仕事にかける生き方」を学ぶ
　２　「富士メガネ創始者・金井武雄」を授業する
三　発明王「エジソン」から「努力」を学ぶ（「好奇心が出発点」二八～三一ページ）
　１　「努力する」ことの大切さを教えよ
　２　「心のノート」をこう活用する
　３　「エジソン」で「努力」を教える
四　公正・公平な態度を貫く生き方を教える（「どうしてゆがめてしまうのか？」八四～八七ページ）
　１　公正・公平な態度を教える
　２　在日朝鮮人を救った大川常吉を授業する

Ⅶ　心を育てる道徳の授業をめざして

一　道徳の授業を創る
二　「心のノート」を活用する

あとがき　／池田　潤